情境教学法的理论依据主要涉及情感和认知的相互作用、直观原理、相似原理以及教育心理学理论。
情感和认知相互作用
情感对认知活动具有动力、强化和调节三方面的功能。积极的情感能够促进认知活动，而消极的情感则会阻碍认知活动。情境教学法通过创设情境，引起学生积极的情感体验，从而提高学生的学习积极性和主动性。
直观原理
直观原理认为，知识是从感官开始的，直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成。情境教学法通过给学生展示鲜明详细的形象，使学生从形象的感知达到抽象的理性理解，并激发学生的学习兴趣和爱好。
相似原理
相似原理反映了事物之间的同一性和普遍性，是情境教学的理论基础。情境教学法中的模拟要以范文中的形象和教学需要的形象为对象，情境中的形象也应与学生的知识经验相一致。这有助于学生灵感的产生和相似性思维能力的培养。
教育心理学理论
教育心理学的认知学习理论指出，注意是影响学习的主要因素之一。情境教学法通过创设良好的情境，增强注意的稳定性，使学生在丰富多样的活动中保持注意，从而提高学习效果。
综上所述，情境教学法的理论依据是多方面的，主要包括情感和认知的相互作用、直观原理、相似原理以及教育心理学理论。这些理论为情境教学法提供了科学依据和实践指导，使其成为一种有效的教学方法。