先行组织者策略是奥苏贝尔有意义接受学习理论中的一个重要组成部分。它涉及在呈现新的学习材料之前，先向学生介绍一个引导性材料，这个材料通常具有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与学习者已有的认知结构中的观念和新任务关联起来。
目的 ：通过提供认知框架，帮助学习者将新知识与已有知识建立联系，促进有意义学习的发生和保持。
类型
上位组织者：提供比新知识更广泛的概念框架。
下位组织者：将新知识纳入一个更具体的框架中。
并列组织者：展示与新知识相似但又不属于同一层次的概念。
步骤
选择合适的引导性材料。
设想学习过程。
呈现预备性材料或新材料。
抽象出新信息等内容。
作用
提供教学定向，帮助学习者组织新知识。
确立新旧知识之间的实质性联系。
为新知识的学习提供脚手架。
应用
在实际教学中，教师可以根据学习内容和学生认知结构的特点，设计合适的先行组织者。
例如，在物理课程中，可以通过引入对称轴的概念来帮助学生理解法线的概念。
评价
在考试中，先行组织者策略可能以不同题型出现，如单选、多选、判断题、论述题和简答题。
通过以上解释，可以看出先行组织者策略是一种有助于学习者更好地理解和记忆新知识的教学方法。