读写结合的有效策略包括：
培养读写习惯
坚持每天保持一定的阅读时间，通过多种途径进行阅读，如杂志、报纸、书籍等。
养成定期写作、总结和归纳的习惯，例如每周总结工作或学习的收获，或者写读后感、心得体会等。
选择合适的阅读材料
了解自己的兴趣和需求，选择相关的书籍和文章进行深入阅读。
学会快速扫描和筛选信息，获取关键信息，提高阅读效率。
主动思考和提问，对所阅读的内容进行思考，并提出问题，培养批判性思维能力。
预备写作
确定写作目标和主题，并进行必要的资料搜集和整理。
编写清晰的段落，合理组织文章结构。
使用恰当的语言和词汇，避免使用模糊和官僚的表达方式。
修订和编辑，对文章进行反复检查，确保语法、标点和格式等方面的准确性。
加强反思与反馈
主动参与讨论和交流，与他人分享自己的阅读和写作经验，接受他人的批评和建议，不断改进和提升自己的读写能力。
建立反思和反馈机制，例如写作日志、读后感、作品展示等，对自己的读写过程和成果进行反思和评价，并找出不足之处，进行改进和修正。
预读与预测
在正式阅读前，先浏览标题、图片和小标题，预测文章主题和内容，激活背景知识，为接下来的阅读做好准备。
边读边记
在阅读过程中，记录下关键词汇、短语和句子，以及自己不理解或需要查证的信息，这些记录将成为写作时的素材。
使用思维导图
用思维导图总结阅读内容，理清文章结构，把握作者的写作意图和文章的逻辑关系。
写作反馈
完成写作后，与同学或老师分享，获取反馈，发现不足，进行针对性改进。
每日读写练习
设定每日阅读和写作的小目标，如阅读一篇英语文章并写一篇100字左右的读后感，逐步建立起读写结合的习惯。
5W+1H提问法
在阅读一个故事或文章后，尝试回答Who（谁）、What（什么）、When（何时）、Where（何地）、Why（为什么）以及How（怎样），帮助理解文本，并为写作提供结构。
故事山结构
利用故事山这种可视化的结构图，帮助学生理解故事的起因、冲突、高潮和结局，在写作时根据这个结构进行创作。
角色扮演写作
让学生模拟文本中的角色，采用第一人称写作，激发写作兴趣，并深入理解故事情节和人物动机。
通过这些策略，可以有效提高学生的读写结合能力，培养批判性思维、创造力和表达能力。建议教师在教学过程中，结合学生的实际情况，灵活运用这些策略，帮助学生更好地掌握读写结合的技巧。