信息技术与课程整合的心得体会可以从以下几个方面进行阐述：
整合的目标与误区
信息技术与课程整合的目标在于提高学校教育信息化水平，培养教师现代教育技术应用的理论，为学生提供一个合作探究、自主学习的空间，从而推动教育现代化进程。
然而，在实际教学中，许多教师对信息技术与课程整合的认识存在误区，往往仅用于公开课或赛课中，以展示现代化教学手段，而在日常教学中应用较少。
情感与价值观的渲染
信息技术与课程的整合应注重学生情感的渲染与移植，通过情感教育，使学生将热情投入到整个学习过程中。
在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学习的最佳状态，因此更应注意学生情感、价值观的取向。
理论学习的重要性
积极学习各种“信息技术与课程整合”的理论知识，了解整合的重要性和实施方法，是提高教学效果的关键。
通过培训和学习，教师可以掌握新的教学理念和方法，加快角色转变，成为学习的组织者、引导者和课程开发者。
教学实践中的应用
在教学实践中，教师应通过情景引入、激发学生兴趣、创设学习情境等方式，提高教学效果。
利用信息技术将数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，展示事物的本质特征与内在联系，有利于创造生动活泼的教学环境。
教师角色的转变
面对新课程，教师要确认自己新的身份，成为学习的组织者、引导者和反思性实践者，尊重学生的主体性，引导学生自主探究。
教师要争当课程开发者，参与课程开发，获得专业发展的机会，加快专业成长步伐。
持续学习与实践
信息技术与课程整合是一个持续学习和实践的过程，教师需要不断更新教学理念，提高技术应用能力。
通过实践中的不断尝试和总结经验，教师可以逐步提高自身的工作效能，实现教学目标。
总结来说，信息技术与课程整合是一个系统工程，需要教师从理念到实践，不断学习和探索，才能真正发挥其在教育中的重要作用。